Emotions
Ukončenie projektu, správa,
Časť záverečnej správy k aktivitám projektu
- Popis aktivít
Slovensko: cieľom stretnutia bolo zdieľať aktivity spojené nevyhnutnými sociálnymi schopnosťami na vyjadrenie emócií takým spôsobom, aby sa zabránilo konfliktu. V aktivitách sa deti učili rešpektovať navzájom, poznávať sa, pracovať v tímoch s rovesníkmi aj dospelými, vedieť oceniť názor iných, sebahodnotiť a vyjadrovať a vedieť pomenovať vlastné pocity a oceňovať druhých. Deti si uvedomovali hodnotu priateľstva pomocou verbálneho prejavu, charakteristických vlastností a reakcií. Učili sa verbalizovať mienku o druhých a pomenovať ich pozitívne vlastnosti. Uvedomenie si spätnej väzby, obdivu a úcty, podporenie pocitu spolupatričnosti a svojho miesta v skupine.
Poľsko: Cieľom tohto stretnutia bolo hranie rolí, ktoré si vyžadujú riešenie konfliktu. Po aktivite nasledovala diskusia, v ktorej žiaci prezentovali názory na riešenie danej situácie, prediskutovali v skupinách možné postupy pri riešení daného problému, učili sa spolupracovať a pracovať v tíme. Aktivity boli z oblastí rodinného prostredia – bežné životné situácie, ktoré môžu deti zažívať v rodinách a snažili sa tu prezentovať vlastné emócie, pocity a nálady a pochopiť pocity a emócie iných. Zo školského prostredia – šikana, nerešpektovanie autorít a individualít osobností. Budovanie sebadôvery, sebavedomia a vlastnej akceptácie, úcta k vlastnej osobe, podpora vlastnej užitočnosti.
Španielsko: cieľom stretnutia bolo komunikovať o emóciách s využitím neverbálnych prostriedkov, ako je telo, mimika, gestikulácia, umenie a hudba. Pri tejto aktivite si deti mohli uvedomiť silu neverbálnej komunikácie pri tom, ako nás vidia a vnímajú iní , tiež schopnosť vcítiť sa do prežívania a pocitov iných ; dramatizácia jednotlivých emócií, a dorozumievanie sa očným kontaktom. Zažívali pocit bezpečia a dôvery v ostatných.
- Krátke zhrnutie ukončeného projektu
Projekt E-motions sme realizovali ako partneri projektu na Základnej škole Márie Medveckej v Tvrdošíne v rokoch 2016-2018 ako súčasť projektov Erasmus + Partner School. Hlavným cieľom projektu bolo realizovať Emocionálny vzdelávací program, ktorý ponúkol žiakom i učiteľom koherentnú a komplexnú formu vzdelávania od raného školského vzdelania až po ukončenie strednej školy. Očakávame, že realizácia projektu bude mať pozitívny vplyv na citový vývoj našich študentov, naučí ich správne vyjadriť svoje emócie a vládnuť nad nimi s cieľom predvídať dôsledky svojho správania, pozrieť sa na situáciu z pohľadu druhej osoby a pochopiť jej pocity, prijať zodpovednosť za svoje rozhodnutia a činy, naučiť sa ako postupovať. Naučí ich, ako nadviazať citové väzby so svojimi rovesníkmi, ale aj dospelými. Projekt zobrazuje rôzne aspekty skupinových vzťahov z pohľadu žiaka a učiteľa. Mladí ľudia hrajú úlohu výskumných pracovníkov v projekte analýzou rôznych konfliktných situácií a potom sa snažia nájsť riešenie problému.
Projekt sa týkal partnerských škôl zo Španielska - koordináror projektu, Talianska, Poľska a Slovenska. Boli sme si vedomí rozdielnou geografickou a sociálno-ekonomickou, kultúrnou rôznorodosťou, rôznym vekovým zloženým jednotlivých škôl, ale každý zapojený partner bol znepokojení s inováciou našich vzdelávacích programov, ktoré sa nedostatočne venujú emocionálnym aspektom našich žiakov. Spolupráca s inými školami a krajinami bola nevyhnutná, nakoľko sme spoznávali rozmanité školské prostredie so širokou škálou návrhov, myšlienok a poznatkov odrážajúcich niekoľko kontrastných a komplementárnych vzdelávacích skutočností zaoberajúcich sa emocionálnou výchovou žiakov. Školy, ktoré sa na tomto projekte podieľali, mali predchádzajúce skúsenosti s európskymi projektmi, ako aj osobitný záujem o emocionálne vzdelávanie.
Projekt prebiehal v troch hlavných fázach:
- Kurzy / Workshopy o emocionálnom vzdelávaní: Každý partner realizoval počas prvej fázy projektu niekoľko školení zameraných na teoretické poznatky o emocionálnom vzdelávaní. Toto vzdelávanie umožnilo partnerom vytvoriť spoločný rámec emocionálnych poznatkov týkajúcich sa problémov a potrieb v každej zo zúčastnených škôl, čo zároveň tvorilo aj centrálnu problematiku projektu. Po uskutočnení týchto workshopov sme sa podelili o poznatky získané na rôznych workshopoch a seminároch, ktoré prispeli k vytvoreniu spoločného cieľa, z ktorého začala experimentálna fáza projektu. Tieto potreby boli analyzované s ohľadom na osobitosť každej školy, pokiaľ ide o emocionálne vzdelávanie a podľa špecifických sociokultúrnych charakteristík ich okolia.- Nadnárodné stretnutia (Job-shadowing- alebo návštevy, pozorovania a odborná príprava.): dvaja učitelia z každej zo zúčastnených krajín navštívili dve školy v partnerských krajinách, aby sledovali a analyzovali rozdiely a podobnosti aspektov súvisiacich s projektom a porovnali ich s vlastnými. Navštevovaná škola mala možnosť viesť konštruktívne rozhovory s partnermi, čo im umožnilo získať závery obohacujúce ich vzdelávací model. Po každej skúsenosti partneri prerokovali a analyzovali aspekty pozorované vo vzťahu k emocionálnemu vzdelávaniu vzhľadom na osobitné sociálno-kultúrne charakteristiky. Po návrate učitelia vyvodili závery, s ktorými oboznámili ostatných učiteľov školy.
Fáza zisťovania a objavovania: učitelia v školách (s poznatkami získanými v školení v prvej fáze projektu) zakomponovali emócie vo forme samostatných programových aktivít do svojho plánu školy, v rámci ktorého sa vykonávali podľa harmonogramu (doučovanie, konkrétne momenty v priebehu školského roka, ako sú oslavy, besedy, výročia ...) alebo dotvárali učebný obsah rôznych predmetov (práca na kompetenciách , projekty...).- Krátkodobá výmena so študentmi: V tejto fáze projektu si učitelia a študenti z rôznych zúčastnených škôl vymieňali skúsenosti a nápady, uskutočňovali spoločné aktivity v oblasti emocionálneho prežívania podľa vopred dohodnutých tém. Stretnutia slúžili aj ako odrazový mostík pre analýzu nových situácií v neznámom prostredí viacerých národností , prostredníctvom skupinovej interakcie, ktorá prispieva k nadnárodnému európskemu rozmeru. Tieto stretnutia tiež slúžili ako prostriedok na meetingové stretnutia koordinátorov.
Realizácia – šírenie – tvorba záverečného dokumentu.
- Implementácia
Počas realizácie projektu sme spolupracovali s partnermi z každej zúčastnenej krajiny (Španielsko, Taliansko a Poľsko). V prvej fáze projektu naša organizácia zabezpečila pre svojich učiteľov vzdelávanie zamerané na emócie , následne koordinátorka projektu informovala partnerské školy o priebehu a výsledku školenia.
Počas druhej fázy projektu sme sa ako organizácia spolupodieľali na bezproblémovom priebehu spoločného stretnutia učiteľov partnerských škôl , ktoré bolo zamerané na pozorovaní učiteľov, ktorí priamo účasťou na vyučovacom procese mohli sledovať emočné prežívanie a správanie sa žiakov. Zároveň prebehlo stretnutie koordinátorov jednotlivých krajín, výsledkom ktorého bola správa a plány ďalších postupov.
V tretej fáze projektu sme zakomponovali emočnú výchovu do plánu aktivít našej školy aj školského vzdelávacieho programu.
V štvrtej fáze projektu :
Ako vysielajúca organizácia sme organizačne zabezpečili letenky, transport, ubytovanie a ostatné náležitosti súvisiace s krátkodobou výmenou .
Ako prijímajúca organizácia sme prispôsobili vyučovací proces tak, aby krátkodobá výmena prebehla bez problémov a splnila ciele vychádzajúce z projektu – účasť žiakov na všetkých naplánovaných aktivitách a materiálne zabezpečenie.
Každý partner bol zapojený do vývoja projektu rovnakou mierou. Aj my sme prispeli s našimi kompetenciami v oblasti IKT, plánovaním, tímovou prácou, medzikultúrnymi vzťahmi a plnením projektových aktivít (učiteľov i študentov).
V záverečnej fáze projektu sme sa zamerali na formovanie záverečného dokumentu, ktorým je Plán emocionálnej výchovy, čo bol hlavný cieľ projektu. Tento plán bol zakomponovaný do edukačného vzdelávania v každej zo zúčastnených strán. Implementácia Programu emocionálnej výchovy zlepší medziľudské vzťahy v triednych kolektívoch, ktoré bude mať veľký význam v procese predchádzania násiliu a šikane medzi žiakmi v škole, zlepší sa integrácia nových žiakov, žiaci sa naučia riešiť konfliktné situácie a ovládať svoje emócie. Zlepšením prostredia spolunažívania v triedach nastane zlepšenie učebných výsledkov žiakov v dôsledku skvalitnenia medziľudských vzťahov nielen v triednych kolektívoch ale aj v prostredí rodiny a okolia.
Program Cesta k emocionálnej zrelosti bude v budúcnosti súčasťou prierezovej témy osobnostný a sociálny rozvoj v rámci školského vzdelávacieho programu našej školy.
Dopad projektu Emotions má vplyv prevažne na školskú komunitu v týchto oblastiach:
- Spoznanie nových techník a postupov v práci učiteľa na rozvíjanie emocionálnej výchovy žiaka
- Žiak získal sociálne zručnosti potrebné na pomoc druhým, ovládanie svojich emócií, poznávanie emócií druhých a svojich a zručnosti potrebné na riešenie konfliktov.
- Zlepšenie učebných výsledkov žiakov v dôsledku zlepšenia medziľudských vzťahov a uplatnenia sebapoznávacích a relaxačných techník.
- Zlepšenie klímy v triede a na pracovisku,
- Zlepšenie procesu začlenenia nových žiakov.
- Šírenie výsledkov projektu:
- Zapojenie našej organizácie a priebeh jednotlivých fáz projektu sme pravidelne monitorovali a prezentovali v mestských novinách, na blogu, pracovných poradách a metodických združeniach , predmetových komisiách ako aj na web stránkach školy.
- Plán emocionálnej výchovy – ako hlavný produkt projektu bude k dispozícii všetkým záujemcom v elektronickej podobe na stránke školy a v papierovej forme bude slúžiť ako metodická príručka učiteľom našej školy.